Wer kommt aufgrund seiner Herkunft in welchen Schultyp?

Prof. Dr. Winfried Kronig
Philosophische Fakultät, Universität Fribourg

Die Ergebnisse bildungsstatistischer Vergleichsanalysen dokumentieren einen Teil der Problematik im Zusammenhang mit der integrativen und separativen Schulung von Kindern mit schulischen Lern- und Leistungsproblemen. Entlang dieser Problematik sollen insbesondere folgende Schwerpunkte dargestellt und diskutiert werden: Überblick zu den Resultaten der schulformvergleichenden quasiexperimentellen Forschung im Hinblick auf die Lernentwicklung, die soziale Integration und auf verschiedene Persönlichkeitsfaktoren. Die Erklärungskraft institutioneller Faktoren auf die Entwicklung. Probleme der diagnostischen Zuverlässigkeit unter den gegebenen institutionellen Bedingungen.